Делегација во Дубаи, предводена од Тарик Ал Гург, Главен извршен директор во Dubai Cares , дел од Глобалните иницијативи на Мохамед бин Рашид Ал Мактум, ја посети Кенија за да ја следи и оцени имплементацијата на нејзината “Програмата за трансформирање на учење и професионален развој на наставниците преку ИКТ” која започна во 2014 година.
Програмата, која се спроведува во Кенија и Уганда во партнерство со Фондацијата Ага Кан (AKF), се фокусира на употребата на информатичка комуникациска технологија (ИКТ) во образованието за да го трансформира искуството во учењето во училниците. На AED 6.585.476 (US $ 1,792,698) е поставена да влијае 106.482 ученици, 1.317 наставници во 100 училишта во Кенија.
Програмата Dubai Cares се фокусира на потврдување и доставување на ефективни скалибилни модели за вклучување на употребата на ИКТ во развојот на наставниците, вклучувајќи ја и нивната способност да користат ИКТ во училниците. Програмата, исто така, го подобрува пристапот до хардвер и софтвер за ИКТ и обезбедува ефикасно следење и поддршка на обуката на наставниците преку употреба на ИКТ, како и следење на перформансите и напредокот на училиштето. Програмата е во согласност со напорите на Владата на Кенија да ја прифатат ИКТ како средство за зајакнување на наставата и учењето.
Коментирајќи го влијанието на програмата, Ал Гург изјавил: “Образовниот систем во Кенија брзо се прошири од независноста, но секторот има многу позначајни предизвици, имено празнините во развојот на професионален наставник, кои влијаат на резултатите од учењето на учениците. со задоволство сведочи како нашата програма помага да се смени процесот на учење на учениците и да се подобри професионалниот развој на наставниците. Програмата исто така тестира и потврдува модели и методи кои се релевантни и важни за да им помогнат на кениската влада во исполнувањето на сопствените амбиции и планови за интеграција и употреба на ИКТ во училиштата на национално ниво “.
За време на започнувањето на проектот, беше забележано дека наставниците во Кенија се загрижени во нивната подготовка да ги исполнат образовните потреби на 21-от век и да ги постигнат целите на одржливиот развој на Обединетите нации (СРГ), бидејќи студијата на Светската банка покажа дека само 35 % од наставниците во Кенија демонстрираа основни познавања за наставната програма што ја учат. Наставниците, исто така, немаа можности за професионален развој и не добија соодветна поддршка од нивните администратори.
Како резултат на ограничувањата на ресурсите во рамките на областа на образованието и растојанијата помеѓу училиштата, можностите за проширување на тековниот професионален развој за наставниците се соочуваат со ограничувања. Ова има директно влијание врз учењето на учениците, на пример, повеќе од две третини од учениците запишани во трето одделение не успеале да ги поминат своите основни испити на англиски јазик, Kiswahili или математика на ниво 2.
Руперт Корбишли, регионален советник за образование за Фондацијата Ага Кан во Источна Африка, рече: “Партнерството на Дубаи Cares-AKF не само што имаше вистинско и значајно влијание врз учењето на децата, туку исто така беше критична компонента на пошироката ИКТ во образовниот екосистем. проектот го информираше извештајот на УНИЦЕФ за можностите и ризиците од ИКТ во образованието, разви интерактивна дигитална платформа со прицврстени приказни во наставните програми кои сега ги достигнуваат децата надвор од целните училишта и беа дел од развојот на нова апликација за управување со информации за дигитална едукација која ќе да бидат централни за десетгодишната глобална лонгитудинална студија за истражување наречена Schools2030. АКФ е толку благодарна за придонесот кој Дубаи Cares го направи за образование во Кенија и Уганда, како и влијанието што проектот ќе го има локално и глобално долго во иднина “.
Абдулрахман Бадер Алзубеи, директор за програми во Дубаи загрижува, рече: “Важноста на програмата произлегува од зголемениот интерес за вклучување на технологијата како дел од методите за настава и учење, и способноста да се тестира овој модел во Кенија и Уганда ни помага да разбереме специфичностите на имплементација во различни контексти.Ова исто така ги покажува можностите што технологијата може да ги обезбеди за подобрување на наставата и учењето на ниво на училиште. Ние сме многу горди што ја поддржавме Фондацијата Ага Кан во имплементирањето на таква прониклива програма која помага во обликувањето на учењето сфера во Кенија и Уганда. ”
Кенија става голема премија врз образованието и одржуваше јавни трошоци во секторот со 6% од БДП или една четвртина од вкупниот национален буџет во текот на изминатите пет години; сепак, пристапот и квалитетот остануваат клучни сеопфатни прашања за образовниот систем. Земјата има голем и комплексен образовен систем со околу 12 милиони деца во околу 120.000 институции, вклучувајќи ги и предучилиштата.
Извор:WAM / Esraa Ismail
