Сè поголем број деца што одат на училиште покажуваат загрижувачки недостатоци во основните вештини, а едно од најнеобичните набљудувања е дека некои деца не знаат правилно да ги користат книгите.
Наместо да вртат страници, тие се обидуваат да го сторат тоа со лизгање на прстот, како да користат екран на паметен телефон. Ова го покажува новото истражување на британската добротворна организација Kindred Squared, според кое речиси една третина од децата од предучилишна возраст не знаат интуитивно да ракуваат со книга.
Истражувачите објаснуваат дека не станува збор за писменост, туку за основна способност за користење физички предмет како книга. Анкета спроведена меѓу 1.000 наставници покажа дека 28 проценти од децата не знаат правилно да вртат страници, иако дури 44 проценти од родителите веруваат дека нивното дете треба да го знае ова пред да тргне на училиште.
Истото истражување открива други сериозни проблеми во подготвеноста на децата за училиште. Околу една четвртина од децата не се научени да користат тоалет, ниту пак можат самостојно да јадат и пијат. Експертите предупредуваат дека ваквите податоци се алармантни и укажуваат на пошироките последици од современиот начин на живот.
Влијанието на прекумерното време поминато пред екрани е особено нагласено. Паметните телефони и таблетите станаа доминантен дел од секојдневниот живот, а родителите често, свесно или несвесно, ги пренесуваат своите навики на своите деца. Така сè повеќе се зборува за генерациите на таканаречените „iPad бебиња“, кои го доживуваат светот првенствено преку екрани на допир.
Бројни студии веќе го поврзаа долгорочното користење на екран со развојни проблеми. Истражувањата покажаа врска помеѓу зголеменото време поминато пред екран и симптомите на ADHD кај децата и адолесцентите. Студија од 2023 година покажа дека децата под четиригодишна возраст кои поминуваат повеќе часови пред екрани секој ден имаат поголема веројатност да ги пропуштат клучните развојни пресвртници, вклучувајќи го јазикот, социјалните вештини и развојот на фината моторика. Други анализи предупредуваат на долгорочни проблеми со регулирањето на емоциите, додека децата кои добиле паметен телефон на многу рана возраст имаат поголем ризик од дебелина, нарушувања на спиењето и депресија.
Дополнителна загриженост е секогаш присутната вештачка интелигенција. Технолошките компании инвестираат многу во нејзино воведување во образовниот систем, но во исто време, бројот на деца и тинејџери кои развиваат емоционални врски со апликации за вештачка интелигенција и гласовни асистенти расте. Некои родители дури користат вакви технологии за да ги смират своите деца, дозволувајќи им часови интеракција со нивните дигитални „соговорници“.
Како резултат на тоа, некои училишта веќе воведоа целосни забрани за паметни телефони. Наставниците тврдат дека ваквите мерки довеле до подобра атмосфера и поголема концентрација во училниците. Сепак, тие нагласуваат дека училиштата не можат да компензираат за она што се случува дома, каде што родителите сè уште играат клучна улога во поставувањето граници кога станува збор за употребата на дигитални уреди.
